20a Sessió Treball cooperatiu

20a Sessió. Dimecres 28 de Maig (9h a 12h):

1.-Coordinació Equip Directiu:

Aquesta coordinació és una de les últimes que ens queden per realitzar donat l’època del curs en la que ens trobem. Ens apropem a final de curs, tot i que encara no s’han realitzat les avaluacions del 3er Trimestre, des de l’equip educatiu i a partir del treball cooperatiu, es comencen a plantejar els diversos casos de repetició de curs.

Per tant la coordinació d’avui la dediquen al plantejament dels possibles alumnes repetidors i com informar a les famílies dels alumnes a partir d’entrevistes.

2.-Simulacre d’Incendi:
A mitja coordinació d’equip Directiu, ha sonat l’alarma d’incendi, de manera que s’ha posat en marxa el Pla d’evacuació de l’escola. 

Com funciona aquest pla?
Independentment de l’activitat que s’estava duent a terme en aquell moment, cada professor/a i/o tutor que es troba a l’aula en aquell moment organitza i calma als seus alumnes per tal de poder sortir de les classes ordenadament en fila d’un.

La jerarquia que s’utilitza és la sortida dels més petits(P3) als més grans (4rt d’ESO). Els mestres de suport, així com els vetlladors ajuden a evacuar les classes amb més dificultats, en aquest cas, he ajudat als infants de P-3.

Tots s’organitzen en files al pati de l’escola i s’obren les portes d’emergència que donen al carrer, per tal de poder sortir ordenadament del recinte i ens dirigim a la plaça municipal més propera.Una vegada s’ha realitzat l’evacuació amb un temps prudencial, es torna a l’escola a seguir amb la dinàmica diària. 

Posteriorment cada professional del centre educatiu, realitzarà l’avaluació pertinent, la qual es posarà en comú a la propera coordinació d’equip Directiu, per tal de valorar l’actuació.

19a Sessió. GRUP DE REFORÇ (sessió individualitzada)

19a Sessió. Dimarts   27 de Maig (11h a 12h):

1.- Observació GRUP DE REFORÇ:

En el segon dia en el grup de reforç de Primària, em centro en un únic alumne, per tal de mantenir la identitat de l’alumne en l’anonimat a partir d’ara l’anomenaré Dani.

En aquesta sessió de reforç treballem l’àrea de matemàtiques a partir de fitxes on es combinen les sumes i les restes amb la lectura dels nombres i la seva escriptura correcte:

En Dani en concret és un noi que li encanten les matemàtiques, és un apassionat dels números i aquest tipus d’activitats de reforç el motiven per poder desenvolupar les seves habilitats i treballar la dislèxia.  

En aquests grups de reforç s’intenta treballar a part del repàs dels aprenentatges del cicle, la motivació dels alumnes per tal de poder corregir i donar resposta a les seves necessitats.

18a Sessió Avaluació P4

2.- Observació i Intervenció a P-4:
La segona part d'aquesta sessió és l'observació i intervenció a l'aula de P4. Avui a l’aula de P-4, ens trobem la tutora de l’aula i jo com a futura psicopedagoga per poder avaluar les competències curriculars a educació Infantil 

L’activitat d’avui ens ajuda a avaluar és el coneixement i aprenentatge dels números (1 al 5) així com la destresa en la escriptura dels mateixos.  

La primera activitat té un caràcter manipulatiu on els infants a partir d’unes cartes numèriques (1 al 5) han de relacionar-les amb unes altres amb imatges amb un nombre corresponent.

Una segona activitat és l’escriptura dels nombres (1 al 5) ordenats correctament. Us deixo dues imatges del resultat de dos infants avaluats.

Segons la tutora de P4, l’avaluació va prou bé, molts dels infants en aquesta etapa educativa coneixen els números i els relacionen correctament, però no tots són capaços de poder realitzar una escriptura correcte i ordenada. Aquestes dificultats no són alarmats a P4, donat que s’estan iniciant en el coneixement.

18a Sessió cas UEC tancat!

18a Sessió. Dimecres 21 de Maig (9h a 12h):

1.- Coordinació Equip Directiu:

Com cada dimecres l’equip Directiu es reuneix per fer el traspàs de les respectives coordinacions amb les famílies i agents externs. Avui concretament es tracta el cas del jove que he anat realitzant el seguiment des de la 9è sessió, el cas de la UEC.

Després de les respectives coordinacions amb la família, entre l’equip Directiu i amb l’EAP, així com el referent i equip Directiu de la UEC, finalment es signe el pacte d’acord, on es reflecteix la decisió mútua entre escola-família per l’escolarització compartida del jove, és a dir s’acorden un dies determinats d’escolarització a l’escola ordinària i uns altres a la UEC.

17a Sessió. GRUP DE REFORÇ

17a Sessió. Dimarts 20 de Maig (10h a 12h):

1.- Observació GRUP DE REFORÇ:

Avui és el meu primer dia en el grup de reforç de Primària, aquest grup d’alumnes es caracteritza per reforçar els coneixements i aprenentatges a partir del mètode Montessori, anteriorment comentat en la presentació amb la tutora del grup (15a Sessió).

Les sessions es realitzen cada dimarts desprès del pati amb  una durada d’una hora (11h a 12h) amb un grup de 8 alumnes de segon i tercer cicles d’Educació Primària (de 3er a 6è de Primària )

Les activitats que es duen a terme són de caire manipulatiu, per tal d’afavorir un millor aprenentatge. Avui es treballa la lectorescriptura i la comprensió lectora a partir de dues activitats.

La primera d’elles és la COMPOSICIÓ SINTÀCTICA, a partir d’una imatge els alumnes han de formar frases relacionades amb el que veuen. L’activitat consta d’una imatge, per exemple un mercat de verdures i fruites. Amb sis frases desglossades a partir de subjecte, verb i predicat (diferents colors: verd, taronja i blau respectivament), on l’objectiu és que l’alumne pugui composar frases sintàcticament a partir de la relació de significat, plural i/o singular, masculí/femení, etc.

L’activitat consta de 5 parts:

1.L’alumne relaciona i composa les frases autònomament a partir de la imatge i les diferents parts de les frases. 

2. La mestra de suport, corregeix individualment cada frase i l’ajuda a corregir els errors realitzats, d’aquesta manera també es treballa el VOCABULARI i l’ORTOGRAFIA.

3. Posteriorment l’alumne estudia les frases ja corregides i les tapa per poder escriure-les en un foli a partir de les correccions de la mestra.

4. L’alumne realitza l’autocorrecció de les frases escrites a partir de la comparació.

5. La mestra corregeix finalment les frases escrites.

Una segona activitat és la COMPRENSIÓ LECTORA a partir de fitxes amb breus textos i unes preguntes senzilles de comprensió del text.